Géométrie, courbes, calcul formel… et plus pour le lycée.
Une nouvelle version de WxGéométrie vient de sortir pour Noël !
Au menu, on notera entre autres la résolution exacte de systèmes d’équations linéaires ou de degré 2 à une inconnue (dans R).
Quelques corrections de bugs et améliorations également dans les parties géométrie et traceur.
C’est ici.
Les objectifs sont clairs, tant au niveau de l’inspection que des directions d’établissement.
Il faut privilégier la filière scientifique, et augmenter le taux de lauréats du bac Scientifique en France.
L’idée derrière tout cela, si j’ai bien compris, c’est que la France manque de scientifiques (au sens large).
Le problème, c’est qu’en ouvrant toutes grandes les portes de la 1ère S, et en augmentant les taux de réussite au bac, on est obligé de baisser nettement le niveau et d’enseignement, et d’exigence par rapport à cet enseignement.
En dépit de cela, de plus en plus d’élèves se retrouvent à prendre des cours particuliers, pour essayer de suivre un programme qui, malgré tout, reste encore d’un niveau trop élevé pour eux.
Il me parait évident qu’une telle politique va surtout conduire ou bien à vider les facultés et classes préparatoires scientifiques, devenues d’un niveau inaccessible, ou bien à faire baisser le niveau de celles-ci.
Dans tous les cas, rien qui prépare la relève scientifique (alors que la France est encore un pôle d’excellence en mathématiques, par exemple).
Or, on constate en pratique que la filière S n’est devenue rien de plus qu’une filière généraliste pour bons élèves, et qu’elle a perdu une partie de ses attributs scientifiques, tant en terme de contenu que de public.
En bref, tous les élèves de 2nde qui en ont les moyens passent en première S, indépendamment de leur profil et de leur volonté d’orientation.
Or, si une culture scientifique devient de plus en plus nécessaire (lecture et étude de courbes, quelques bagages sur les fonctions et les suites, statistiques, …), la plupart de ses élèves n’ont pas besoin d’une vraie formation scientifique (apprentissage de la démonstration, géométrie vectorielle, polynômes, …)
Alors que les élèves qui se destinent à une carrière scientifique se retrouvent à faire le grand écart après le bac, par manque de connaissances en la matière.
Une solution pourrait-être de scinder la filière scientifique en 2 : une première filière à vocation généraliste à connotation scientifique, un peu comme la ES, mais avec de la physique et de la biologie jusqu’au bac, et pourquoi pas aussi un peu d’économie et de droit, notions omniprésentes aujourd’hui.
Et une deuxième filière vraiment scientifique, avec un niveau exigeant en la matière, mais recentré sur ce noyau scientifique (et sur l’anglais, sur lequel on ne peut plus faire l’impasse, la plupart des publications scientifiques, y compris françaises, se faisant dans cette langue !)
Un grand merci à Rhydwen, qui a pris le temps de tester Wxgéométrie 0.107.2 sous Linux.
Et… ça marche toujours !
Une fois de plus, on voit tout l’intérêt de Python pour la portabilité des applications : après 4 mois de modifications sans tests sous Linux, le code s’y exécute toujours sans problème 
Je viens de découvrir un nouveau logiciel libre de géométrie dynamique, geolabo.
C’est amusant, tous ces logiciels sont arrivés à maturité plus ou moins à la même période… quand j’ai commencé mon projet, on ne parlait encore que de Geoplan et de Cabri.
Le travail continu lentement mais sûrement, le module de géométrie dynamique arrivant progressivement à maturité. Essentiellement, il restera à ajouter les transformations géométriques usuelles, gérer correctement les variables, et donner sa forme finale (?) à l’interface graphique…
Ah, et aussi corriger les bugs ! (aïe !) 
Je n’oublie pas les suggestions d’améliorations qui m’ont été demandées à droite et à gauche ; en particulier, les progrès récents devraient permettre de mettre au point assez facilement un nouveau mini-module pour générer des arbres de probabilités. Affaire à suivre…